El proceso de enseñanza-aprendizaje en la comunidad

ImageLa escuela telesecundaria, se han destacado por vincular su trabajo pedagógico con las comunidades en que se ubican, se han interesado por revivir costumbres, tradiciones, artesanías y expresiones artísticas locales, promoviendo una valoración de los elementos culturales de la comunidad.

Implementar los valores en la telesecundaria es un requisito fundamental para la formación integral de los alumnos. Esta hipótesis es una  herramienta útil para todo el magisterio del subsistema desarrolle cualitativamente el nivel enseñanza-aprendizaje.

Las repercusiones educativas de todas las estrategias de vinculación han sido siempre, positivas, ya que a mayor relación de la escuela en la comunidad, existe un incremento de la calidad de la educación. Las escuelas vinculadas con la comunidad están en constantes actividades que son organizadas por los maestro y padres de familia, esto es la clave del éxito para tener una muy buena relación escuela-comunidad, este trabajo es la fuente de recursos para la comunidad y la escuela, para darle una formalidad se crea un grupo de cooperativas; la cual esta integrada por alumnos, maestros, y miembros de la comunidad, siendo así abrirán las posibilidades de cumplir la función educadora que competen a la escuela.

 

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Antecedentes de la enseñanza en Telesecundaria

El sistema educativo en México de la telesecundaria se creó durante el mandato del presidente Díaz Ordaz, en donde se aplico el uso de medios masivos de comunicación a la solución de problemas educativos.

La educación telesecundaria quedo a cargo de la DGEA (Dirección General de Educación Audiovisual) se crea con el fin de cubrir las zonas geográficas marginas ya que al gobierno le parecía mas viable porque tenia menor costo que una escuela ordinaria. Por otra parte se pretendía cubrir la escasez de maestros especializados ya que estos preferían dar clases en zonas urbanas por mayor comodidad para su vida.

En base a la investigación realizada por la dirección de telesecundaria a los países como Estados Unidos, Japón, Italia, Francia, Inglaterra y Alemania se elaboro un programa de trabajo propio con el fin de elaborar un proyecto para cubrir las necesidades y recursos nacionales de México. Fue en septiembre de 1966 donde se creo un grupo piloto que lo experimentaría. Una vez implementado se decidió tomar el modelo de la telescuela italiana, la cual constaba de tres elemento fundamentales: El telemaestro, maestro monitor y la teleaula.

Los programas que se impartían por el televisor fueron grabados por 30 maestros seleccionados por la Dirección General de Segunda de Enseñanza y por la DGEA, a estos individuos se les requería tener dominio ante las cámaras para así tener una mejor dicción  soltura, presencia, etc.

la telesecundaria quedo inscrita en el sistema educativo nacional el 2 de enero de 1968, por el secretario de educación publica Agustín Yáñez y fue transmitido a circuito abierto a través de el canal 5 de México, D.F., y el canal 6, estación repetidora en Las Lajas, Veracruz, iniciándose la difusión a nivel nacional el 21 de enero de 1968, a partir de esa fecha se observaron algunas modificaciones sobre todo en el carácter administrativo y operativo.